MoneyDJ新聞 2015-09-02 17:18:03 記者 新聞中心 報導
行政院長毛治國今(2)日聽取教育部「數位學習活化教學」及經濟部「數位學習產業推動成果與發展」報告後表示，請教育部協商整合數位學習的跨部會量能，如經濟部的數位學習產業、科技部的數位學習研究、原民會和教育部的偏鄉教育以及通傳會的普及偏鄉寬頻，讓數位學習蓬勃發展。
毛治國表示，數位學習會翻轉目前既有的學制，跨越學校間的藩籬，例如學分承認和跨校選課等議題，將會造成一定程度的衝擊。以大學磨課師(MOOCs)為例，從數位網路觀點來看，這類的線上課程影響體制內和體制外學習的分界，體制內學習是指實體環境的學習，偏向正式學程；體制外學習就是線上課程，供校外人員修讀，偏向終身學習。
毛治國強調，在數位學習趨勢下，體制內和體制外的學習會有所重疊，對於這種重疊現象可能造成相關認證的問題及外溢效應，他請教育部在保有目前實體課程的前提下，能夠彈性運用線上課程制度，並建議教育部引進國外第三方認證制度，打造彈性的學習認證環境，並且適時進行滾動式修正。
毛治國表示，「數位學伴」運用電腦、網路、視訊設備及線上平台，克服空間限制，最終目的就是能夠翻轉教學，讓偏鄉地區學童受益；「小校聯盟」，則是透過數位網路分享資源和跨校間學生的競合，可提高學習效率。在「中小學行動學習」方面，他強調，運用網路數位工具，最終目標是調整與活化正規教學，並請教育部研議完善行動學習的相關教材與師資培訓，並先從偏鄉和補救教學做起。
教育部表示，針對翻轉教學、行動化教學及精進教學等不同的教學型態，教育部分別透過大學磨課師(MOOCs)、中小學磨課師、中小學行動學習、國中小數位學伴，以及終身學習的中高齡資訊應用服務等重點推動計畫，來活化學校教學，並且建立數位學習典範應用模式，逐步擴散應用成效，提升整體教育品質。
在推動成果方面，教育部表示，大學已有47所學校開授99門磨課師課程；中小學磨課師課程則透過縣市及民間共同合作開發，今年教育部以自然領域為主，發展1,224支教學影片；中小學行動學習至明年預計參與校數300校、3,900班，師生數達13萬名，已發展多元創新應用教學模式。國中小數位學伴服務於今年將媒合教學端及學習端人數達3,000人，在終身學習服務部分，今年也提供中高齡民眾資訊科技生活應用課程，計開辦1,366場，培訓人數達2萬6千多人次。
